Характеристика классного коллектива в школе

Не секрет, что работа классного руководителя - это еще и заполнение всевозможных отчетов, составление служебных записок, написание иной документации. Выделяется на этом фоне психолого-педагогическая характеристика классного коллектива. Никто из учителей так тесно не взаимодействует с группой ребят, как ее классрук. В этом документе последнему надо выступить не только педагогом, но и психологом, наблюдателем, статистиком. Какие разделы включает в себя характеристика, как ее правильно оформить, мы рассмотрим в статье.

Лицевой лист

Строгих унифицированных правил оформления первой страницы характеристики классного коллектива нет. Однако при этом важно отобразить на ней следующее (по порядку) сведения:

• Полное официальное наименование учебного заведения.
• Надпись "Характеристика", далее - класс, школа, населенный пункт. К примеру: "Характеристика классного коллектива 6-Д класса МОУ СОШ №500 г. Москвы".
• Выполнил(а): учитель-предметник, Ф. И. О., классное руководство. Пример: "Учитель русского языка и литературы Иванова Д. В., классрук 6-Д класса".
• Внизу страницы - ваш город, год составления документа.

Содержание характеристики классного коллектива

Опять же, унифицированного списка тем, которые классный руководитель должен отобразить в отчете, нет. Однако мы рекомендуем построить педагогическую характеристику классного коллектива, опираясь на следующий план:

1. Общая информация о группе.
2. Структура детского коллектива. Основные процессы, что происходят внутри группы.
3. Специфика общения между учениками.
4. Познавательные потенциал ребят, их успехи в учебе.
5. Творческая активность учащихся.
6. Вопрос о воспитании, усвоении социального опыта.
7. Физическое развитие ребят.
8. Наличие вредных привычек, склонность к аморальному поведению.
9. Характеристика семей, родителей учеников.
10. Общие выводы, предложения.

А теперь подробно разберем каждый из представленных пунктов.

Общие сведения

Итак, что должен отметить учитель в этом разделе характеристики классного коллектива:

1. Специфика группы: общеобразовательная, с математическим, гуманитарным и прочим уклоном.
2. Число детей, количество мальчиков и девочек.
3. Года рождения учеников. Например: "2007 г. - 18 человек, 2008 г. - 6 человек".
4. Краткая история формирования коллектива: сколько ребят было в классе изначально, кто пришел в группу позже.
5. Если это характеристика классного коллектива начальной школы, то важно указать, из каких дошкольных учреждений пришли ученики.
6. Где в основном проживают ребята? Кто-то приезжает из другого района, населенного пункта?
7. Общая оценка успеваемости, число ребят-отличников и хорошистов. Вывод о качестве знаний.
8. Оценка пропусков, основные их причины.
9. Общий вывод об отношении друг к другу, учителям, учебному процессу.
10. В процентах представьте, кто из ребят занимается творчеством, посещает интеллектуальные кружки, спортивные секции.

Структура коллектива

В этой части характеристики класса (классного коллектива) учитель должен показать себя педагогом-психологом, а также отобразить, насколько он в курсе положения дел в детской группе. Раскрыть здесь суть поможет отражение следующих вопросов:

1. Как в общем вы оцениваете отношения в классе: коллектив дружный, разобщенный, с наличием враждебных групп?
2. Несколько слов об органах самоуправления: как ребята относятся к обязанностям? Инициативны ли они? Приносят ли самоуправленческие функции пользу?
3. Какие в классе есть группы (перечислите фамилии учащихся)? На основе чего они сформировались?
4. Есть ли замкнутые, необщительные ребята? Кто это? Почему возникла такая проблема?
5. Кто ведет себя независимо, обособленно? Как вы охарактеризуете этих детей?
6. Кто в коллективе формальный и неформальный лидер? Как относятся к этим детям другие ребята? Есть ли положительные и отрицательные лидеры, кто это?

Специфика общения

Небольшой, но важный раздел. В характеристике классного коллектива 1 класса, конечно, трудно написать здесь что-то особенное, но все же нужно уделить теме внимание.

Итак, что стоит отразить здесь:

1. Общая оценка общения между ребятами.
2. Какие товарищеские чувства у них развиты: взаимовыручка, чувство общности, доверие друг к другу?
3. Отношения между мальчиками и девочками.
4. Как бы вы в общем охарактеризовали своих учеников? Доброжелательные, беззлобные, общительные?
5. Каковы отклонения от примерного поведения встречаются чаще всего?
6. Как они проводят внеурочное время? Собираются ли вместе?

Познавательный потенциал

В этой части характеристики классного коллектива (класс 2, 3, 1 уже можно здесь достаточно полно описать) вы оцениваете ребят уже не как психолог, а как учитель. Действуйте по этому плану:

1. Оценка внимания (устойчивое, рассеянное), работоспособности (от низкой до средней, высокой).
2. Какой тип памяти у детей развит более всего?
3. Каковы их успехи в познавательном плане? Умеют ли ребята анализировать, делать общие выводы, структурировать информацию?
4. Каков результат их самостоятельной работы?
5. Какова познавательная активность (от высокой до низкой)?
6. Как они относятся к учебному процессу, к школе вообще?
7. Есть ли ученики с проблемами в этом плане? Какими?

Творческая активность

Пункт не менее важный, чем все остальные - говорит о всестороннем развитии ребят. Что важно отметить здесь:

1. Участвуют ли дети в классных и школьных внеурочных мероприятиях? Интересно ли им это, инициативны ли они?
2. Как относятся к проигрышам и победам? Как проявляют себя в командной подготовке?
3. Могут ли самостоятельно придумать номер, сценку, иное представление? Нужна ли им ваша помощь в этом или достаточно идеи, "толчка"?
4. Кого из ребят вы выделите в творческом плане? Почему?

Вопросы воспитания

Здесь классный воспитатель выступает наблюдателем. Довольно каверзный пункт - придется высказать не только профессиональное, но и житейское личное мнение. Проще всего раскрыть тему, отвечая на такие вопросы:

1. Как вы в общем оцениваете уровень воспитания, культуру поведения ребят? Благополучны ли их семьи, или родители не уделяют детям должного внимания?
2. Есть ли у ребят уже какие-то сформированные жизненные принципы, моральные представления, правила общения? Кратко упомяните их.
3. Какова дисциплина на уроках и вне их? Чем они по большей части заняты на переменах?
4. Допускают ли дети злословие, физические расправы, травлю?
5. Как они ведут себя в общественных местах во время школьных походов?

Физическое здоровье класса

Вот что достаточно важно отразить в данном разделе:

1. Как в общем вы оцениваете физическое состояние ребят (абсолютно, относительно здоровы, имеют серьезные проблемы со здоровьем).
2. Перечислите в процентах, у скольких учащихся основная, подготовительная, специальная группа по физкультуре.
3. Каковы самые частые проблемы со здоровьем (в т. ч. и на основе пропусков по болезни)?
4. Отдельное внимание ребятам со спецгруппой по физкультуре. Кто это? Какие у них проблемы?

Склонность к аморальному поведению

Очень серьезная часть характеристики. Вот что здесь стремятся отметить учителя:

1. Есть ли в классе "трудные" дети? Кто это? Из-за чего вы дали такую характеристику?
2. Кто состоит на учете в ПДН, КДН? Каковы причины этого?
3. Отметьте, у кого из учащихся есть склонность к бродяжничеству, воровству, распитию алкоголя, курению или иным вредным и опасным для детей привычкам.

Характеристика родителей, семей учащихся

Информацию для этого раздела классный руководитель черпает из практики проведения родительских собраний, личном общении с семьями своих учеников. Вот что важно отобразить здесь:

1. Охарактеризуйте семьи - полные, неполные. Выделите, кто из учащихся сирота, воспитывается опекунами, кто из многодетной семьи.
2. Какова, на ваш взгляд, атмосфера в семьях учеников? У кого есть проблемы? Какого они плана?
3. Как родители относятся к школе, жизни класса, лично к вам? Интересны ли им отметки детей, их отношения с другими ребятами, успехи и неудачи сына или дочери?
4. Кто из родителей наиболее активен? Кто состоит в родительском комитете школы?
5. Как ведут себя родители на собрании? Кто наиболее активен, а кто предпочитает быть зрителем?
6. Какова статистика посещений собраний? Есть ли родители, которые систематически пропускают их?

Общие выводы и предложения

Такой большой объем работы нуждается в подведении итогов, общих выводах, которые бы "выжали" все самое ценное из написанного. Предлагаем учителю пойти здесь таким путем:

1. Напишите, на сколько сформирован классный коллектив (от низкого до высокого уровня). Кратко аргументируйте этот вывод. Вынесите несколько предложений для более удовлетворительного результата: организация общего досуга, игры на формирование чувства общности, психологическая помощь особо замкнутым ребятам и проч.
2. Ваши общие выводы об успеваемости и работоспособности. Характеристика положительных и отрицательных черт ребят, как членов коллектива. Оценка их культуры поведения, навыков общения. Как им помочь в более успешной социализации?
3. Духовно-нравственное развитие. Что необходимо сделать родителям, школе, чтобы все и каждый из детей в будущем стал достойным для подражания личностью?

Работа заканчивается записью "Классный руководитель: роспись, Ф. И. О.".

Вот и все, что мы хотели вам рассказать о варианте наиболее обстоятельной и всесторонней характеристики классного коллектива. Отвечая на вопросы внутри каждого раздела, учитель сможет описать жизнь своего класса наиболее полно.