Психологические теории памяти: постижение глубин человеческого разума
Память - удивительная способность нашего мозга сохранять и воспроизводить информацию. Без нее невозможно представить существование человечества. Но как именно работает этот механизм? Ученые веками пытаются разгадать тайны памяти.
История изучения памяти
Интерес к феномену памяти возник еще в глубокой древности. Философы Древней Греции, такие как Платон и Аристотель, размышляли о природе этого явления. Однако научное изучение памяти началось значительно позже, в конце 19 века с работ Германа Эббингауза.
Эббингауз впервые применил экспериментальные методы исследования, используя в качестве материала бессмысленные слоги. Он открыл кривую забывания и количественно описал скорость утраты информации из памяти.
Эббингауз сформулировал основы ассоциативной теории памяти. Согласно ей, психические элементы запоминаются и воспроизводятся не изолированно, а в устойчивых ассоциативных связях друг с другом. Эта теория получила дальнейшее развитие в работах Г. Мюллера, А. Пильцекера и других последователей.
Однако со временем ассоцианизм столкнулся с рядом трудностей при объяснении сложных форм памяти. На его смену в начале 20 века пришел гештальтподход, утверждавший, что память основана на целостном структурировании материала. Несмотря на объяснительную силу, этот подход не давал ответа на вопрос о происхождении памяти в процессе эволюции.
Ассоциативная теория памяти
Ассоциативная теория, сформулированная Г. Эббингаузом и получившая широкое признание в конце 19 - начале 20 века, рассматривала память как систему связей между психическими элементами - ощущениями, восприятиями, представлениями. Эти связи образуются по законам ассоциации - сходства, контраста и смежности во времени и пространстве.
Основные экспериментальные доказательства ассоциативной теории были получены самим Эббингаузом с использованием бессмысленных слогов. Он пазработал кривые заучивания и забывания, показав количественную зависимость между числом повторений и прочностью следов памяти.
Последователи Эббингауза, такие как Г. Мюллер и А. Пильцекер, выявили дополнительные закономерности ассоциативного научения. Например, было показано, что раздельное заучивание частей материала эффективнее совместного.
Однако со временем ассоцианизм столкнулся с рядом трудностей. Основными недостатками считали:
- Невозможность объяснить избирательный характер памяти
- Игнорирование активной роли субъекта в установлении ассоциаций
- Отсутствие ответа на вопрос о происхождении самой способности ассоциирования
Тем не менее, представления об ассоциативных механизмах памяти не потеряли актуальности и в настоящее время, особенно для объяснения простых форм научения.
Теория смысловой памяти
На смену ассоцианизму пришли новые теории, делавшие акцент на активной роли смысла в процессах памяти. Ярким примером стала концепция французского психолога А. Бине и немецкого ученого К. Бюлера.
Их исследования показали, что при запоминании осмысленного материала воспроизводится прежде всего наиболее важное по смыслу. Несущественные детали отсеиваются. Происходит реконструкция исходного текста на основе его главной идеи.
Так, в экспериментах А. Бине один и тот же текст воспроизводился испытуемым по-разному в зависимости от заданного плана. При смене общей интерпретации менялся и набор запоминаемых фрагментов, в соответствии со смысловыми связями.
Данные исследования позволили по-новому взглянуть на природу памяти, подчеркнув решающую роль осмысления и понимания.
Однако у этой теории был существенный изъян: она фактически отрывала смысл от его вербального выражения и не рассматривала их диалектическое единство. Это впоследствии привело к критике концепции со стороны деятельностного подхода.
Гештальтподход к памяти
Еще одним влиятельным направлением в изучении памяти стал гештальтподход, сформировавшийся в начале 20 века. Его сторонники рассматривали память как целостное структурирование материала, подчиняющееся особым законам организации - законам гештальта.
Центральным понятием здесь выступает гештальт - образ, характеризующийся внутренним единством своих частей. Память, с этой точки зрения, основана на тенденции психики к целостности и завершенности.
Согласно принципу изоморфизма, структура следов в мозге подобна структуре самого материала. Это объясняет, почему целостные тексты запоминаются лучше, чем набор разрозненных фрагментов.
Однако гештальтподход не давал ответа на вопрос о происхождении и развитии мнемических способностей в процессе эволюции психики. Этот пробел восполнила деятельностная теория памяти.
Деятельностная теория памяти
Согласно деятельностной парадигме, развитие высших психических функций, включая память, тесно связано с овладением человеком различными формами деятельности в процессе исторического развития общества.
В онтогенезе ребенок постепенно овладевает системой мнемических действий: кодирования, запоминания, сохранения, воспроизведения. Сначала эти действия носят внешний характер, затем интериоризуются.
Было показано, что психологические теории памяти недооценивали роль практической деятельности в формировании этой способности. Наиболее продуктивно запоминается то, что включено в активную работу субъекта.
Биохимические теории памяти
Еще одним перспективным подходом являются биохимические теории, которые пытаются раскрыть молекулярные механизмы кодирования, хранения и извлечения информации в нервной системе.
С этой точки зрения, ключевую роль в консолидации долговременной памяти играют такие биологические молекулы, как РНК, белки и пептиды. Их синтез обеспечивает структурные изменения нервных клеток, лежащие в основе запоминания.
Определенный интерес вызвали исследования по «пересадке памяти» с помощью введения гомогената мозга животных-доноров животным-реципиентам. Однако пока неясно, насколько эти данные применимы к психологическим теориям памяти человека.
Нейрофизиологические теории памяти
Значительный вклад в понимание механизмов памяти внесли нейрофизиологические исследования процессов, протекающих в нервных клетках и их связях при кодировании, консолидации и извлечении следов памяти.
Было выдвинуто предположение, что основу запоминания составляют реверберирующие цепи нейронной активности. При многократном прохождении возбуждения по замкнутым контурам формируется устойчивый след в виде измененных синаптических связей.
Согласно другой гипотезе, информация хранится в специфических конфигурациях возбуждения распределенных нейронных ансамблей. Чем больше нейронов задействовано, тем выше вероятность извлечения соответствующего следа из памяти.
Математические модели памяти
На основе данных о работе нервных сетей были предприняты попытки формализовать процессы кодирования, хранения и поиска информации с помощью математических моделей и компьютерных алгоритмов.
Наиболее известной является ассоциативная модель памяти, использующая корреляционное кодирование. При таком подходе следы опыта представляются в виде векторов признаков, а извлечение основано на сходстве с хранящимися векторами.
Хотя машинное моделирование дало много интересных результатов, пока не удалось адекватно смоделировать такие важные аспекты человеческой памяти, как смысловая интерпретация, эмоциональная окраска воспоминаний и др.
Современный взгляд на проблему памяти
Несмотря на многообразие подходов, единой и законченной психологической теории памяти пока не создано. Каждая из рассмотренных концепций внесла определенный вклад в понимание этого сложного феномена.
Современные исследователи считают, что необходим комплексный подход, интегрирующий данные разных наук: психологии, физиологии, молекулярной биологии, информатики и др. Только такая междисциплинарная парадигма позволит раскрыть многогранную природу человеческой памяти.
Психоаналитический взгляд на память
Интересную трактовку феномена памяти предложил психоанализ. Его основатель З. Фрейд выдвинул концепцию бессознательного, согласно которой в памяти человека существуют вытесненные влечения и желания, определяющие его поведение.
Было показано, что под действием психологической защиты некоторые неприемлемые для личности воспоминания становятся недоступными сознанию. Однако они продолжают оказывать влияние в виде снов, оговорок, ошибочных действий.
Таким образом, психоанализ обогатил психологические теории памяти, показав роль вытеснения и мотивационных факторов в искажении запоминания и воспроизведения жизненного опыта.
Память в контексте личности
Еще один ракурс рассмотрения феномена памяти связан с изучением ее взаимосвязи с другими психологическими характеристиками личности.
Были выявлены корреляции между объемом и точностью памяти и такими свойствами, как тревожность, агрессивность, экстраверсия/интроверсия. Также обнаружена зависимость запоминания от установок и ценностных ориентаций.
Это позволяет говорить о системном характере памяти, тесно связанном с направленностью и мотивационно-потребностной сферой личности. Дальнейшие исследования в этом направлении могут дать новое понимание природы человеческой памяти.
Прикладное значение исследований памяти
Наряду с теоретическим, изучение закономерностей и механизмов памяти имеет важное прикладное значение в самых различных областях.
Знание принципов кодирования и хранения информации используется при разработке технических устройств, моделирующих отдельные функции памяти. Понимание источников ошибок позволяет совершенствовать процедуры допроса свидетелей и уменьшать число ошибочных обвинений.
Выявление роли эмоциональных факторов в консолидации памяти открывает пути для разработки эффективных методик обучения. Исследования в этой области активно продолжаются и по сей день.