Самоанализ урока математики: путь к совершенствованию методики преподавания

Самоанализ позволяет учителю объективно оценить эффективность проведенного урока, выявить его сильные и слабые стороны и наметить пути совершенствования методики преподавания.

Цели и задачи самоанализа урока математики

Самоанализ урока математики - это разбор и оценка учителем собственной деятельности с целью ее оптимизации и повышения эффективности процесса обучения.

Основными целями самоанализа урока математики являются:

• выявление сильных и слабых сторон урока;
• определение степени достижения поставленных целей;
• разработка рекомендаций по совершенствованию методики преподавания.

Для достижения этих целей учитель решает следующие задачи:

1. анализирует структуру и содержание урока;
2. оценивает выбор методов и технологий обучения;
3. определяет уровень усвоения материала учениками;
4. выявляет психологические особенности класса;
5. разрабатывает рекомендации по совершенствованию методики.

Регулярное проведение самоанализа урока математики дает учителю следующие преимущества:

• повышение качества обучения предмету;
• возможность оперативно реагировать на проблемы;
• создание индивидуальной траектории профессионального развития.

Основные критерии анализа урока математики

Чтобы самоанализ урока математики был объективным и полезным, учитель должен выбрать правильные критерии оценки. Рассмотрим основные из них.

1. Соответствие ФГОС - стандарт определяет обязательные требования к структуре, содержанию и результатам обучения на уроке.
2. Достижение целей и решение задач - насколько полно реализованы образовательные, развивающие и воспитательные цели урока.
3. Логика этапов урока - плавные логические переходы между этапами, их содержательное наполнение.

На уроке математики в 1 классе самоанализ показал несоответствие этапов урока возрастным особенностям детей - вместо одной динамической паузы их было три.

Далее идут такие критерии как:

• эффективность методов и технологий обучения;
• активность и результативность работы учеников на уроке;
• психологическая атмосфера в классе.

Рассмотрим 3 последних критерия более подробно.

Эффективность методов и технологий обучения

При анализе этого параметра оценивается:

• соответствие выбранных методов и технологий целям урока;
• их разнообразие и сочетание разных форм работы;
• степень активизации познавательной деятельности учеников.

Например, использование на уроке математики в 5 классе технологии развития критического мышления через чтение и письмо позволило активизировать работу всех учеников и повысить интерес к предмету.

Активность и результативность работы учеников

При анализе оцениваются:

• степень вовлеченности учеников в работу;
• качество выполнения ими заданий разного типа;
• объем и глубина усвоенных на уроке знаний.

Например, самоанализ урока математики в начальной школе показал недостаточную самостоятельность учеников при работе в группах - они постоянно обращались к учителю за помощью.

Психологический климат на уроке

Здесь анализируется:

• эмоциональный настрой и желание учеников работать;
• характер взаимодействия учителя и учеников;
• проявление интереса к изучаемому материалу.

Например, анализ урока в 8 классе выявил, что недостаточное количество заданий практико-ориентированного характера снизило интерес школьников к теме "Квадратные уравнения".

Этапы проведения самоанализа

Процесс самоанализа урока математики условно можно разделить на 5 этапов.

Подготовка

На этом этапе учитель:

• выбирает аспекты урока, которые будет анализировать;
• определяет инструменты сбора информации (наблюдение, опрос и т.д.);
• формулирует критерии оценки в соответствии с целями анализа.

Непосредственный анализ урока

Здесь происходит:

• сбор данных об уроке с помощью подготовленных инструментов;
• обработка и структурирование собранной информации;
• анализ урока на предмет соответствия заданным критериям.

Выявление сильных и слабых сторон

Осуществляется:

• выделение успешных элементов урока;
• определение недостатков и проблемных зон;
• установление их причин.

Разработка рекомендаций

Происходит:

• планирование изменений для оптимизации урока;
• формирование перечня конкретных рекомендаций;
• определение сроков реализации запланированных улучшений.

Планирование дальнейшей работы

Осуществляется:

• корректировка календарно-тематического планирования;
• внесение изменений в рабочую программу по предмету;
• составление плана профессионального саморазвития учителя.

Рекомендации по проведению эффективного самоанализа

Для того чтобы самоанализ урока математики действительно способствовал совершенствованию методики преподавания, учителю стоит придерживаться нескольких полезных рекомендаций.

Критерии должны:

• соответствовать целям и типу анализируемого урока;
• охватывать все важные аспекты урока;
• быть измеримыми и проверяемыми.

Для объективности нужно:

• опираться на факты, а не на эмоции или предположения;
• оценивать не только результат, но и процесс урока;
• учитывать объективные трудности или дополнительные возможности при анализе.

Можно использовать:

• видеозапись урока и его расшифровку;
• наблюдение коллег;
• опросы и анкетирование учеников.

Результаты анализа стоит:

• обсуждать с коллегами и руководством;
• применять для корректировки планирования уроков;
• использовать для непрерывного профессионального развития.

Для формирования привычки полезно:

• выделить специальное время для анализа после каждого урока;
• вести записи по его результатам;
• делиться опытом анализа с коллегами.