Мама-учитель поделилась своими интересными наблюдениями. Она считает, что наша школьная система - тонущий корабль, она не работает оптимально для всех, кто в ней участвует: учителей, родителей и детей. Мы, его участники, иногда ругаемся друг с другом. Осуждение, которое происходит за спиной другой стороны, или оскорбительные разговоры, которые уже происходят непосредственно между детьми и учителями или учителями и родителями - это все уже стало некой нормой. Мы сражаемся друг с другом на корабле - в системе, в которой есть проблемы и ошибки, мы всегда смотрим на другую сторону, вместо того чтобы искать настоящие причины. Мы пытаемся бороться со следствием, а не с причиной, будто на тонущем корабле экипаж не может выяснить, кто виноват, вместо того, чтобы спасать судно.
Мнение матери-педагога
Поэтому учительница, как мать и педагог, решила рассказать другим о реальном положении вещей. Она пишет: "Я знаю своего ребенка с детства, и в детстве даже воспитатель детского сада воспринимала его как очень способного ребенка. В двухлетнем возрасте она могла назвать все оттенки цветов, могла считать до ста до того, как пришла в школу. Однако в школе ее интерес угас, потому что она потеряла внутреннюю мотивацию. Как родитель, я не могу повлиять на ее внутреннюю мотивацию. Я могу заставить его реализовать идеи людей или системы, но ее энтузиазм и интерес будут исходить изнутри".
Роль учителей
Энтузиазм и интерес ребенка зависят по большей части от педагогов. Если они видят энтузиазм в глазах детей и их желание работать, то это сигнал том, что они идут в правильном направлении. Если же в глазах детей лишь скука, то это значит, что педагог завернул куда-то не туда.
Дети - важная часть школьной системы. Они "клиенты" школьной системы. Но в то время как каждая компания серьезно относится к своим клиентам, школа нередко составляет программу, игнорируя желания и мнение детей, что является сигналом о том, что школьная система не очень-то хороша.
Роль родителей
Многие считают, что корень всех проблем ребенка в семье, но семья является частью большего целого - общества, в котором она живет. Даже если родители прививают определенные ценности в семье, ребенок, который становится взрослым, сталкивается с реальностью, негативными явлениями в обществе, к которым он был не готов.
Ни родители, ни учителя не желают детям зла. Наоборот, они стремятся научить и объяснить, однако одни не всегда способны уделять ребенку должное внимание, а другие - постоянно сталкиваются с несовершенством системы образования, против которой они пойти, увы, не могут, и это делает обучение менее эффективным.
Мы вместе на воображаемом корабле - в школьной системе. Мы можем выбирать. Либо мы начинаем чуткое и уважительное общение, в котором мы принимаем во внимание чувства, потребности и мнения детей, родителей и учителей и таким образом улучшаем функционирование школьной системы, либо мы по-прежнему находим только ошибки, избегая общения, игнорируя чувства, потребности и мнения окружающих. Поймите, что, только действуя сообща, а не пытаясь обвинить друг друга во всех смертных грехах, мы сможем прийти к нашей совместной цели - дать нашим детям достойное образование.
