Патология речи возникает еще во время внутриутробного развития малыша. Среди причин речевых нарушений, которые влияют на плод в период беременности, выделяют токсикозы, интоксикации, патологии обмена веществ матери, влияние отдельных химических элементов, спиртного, никотина, наркотических средств, радиоактивное излучение.
Причины
Причины речевых нарушений можно разделить по группам.
Внутриутробные патологии:
- Гипоксия плода.
- Вирусные заболевания, которые перенесла будущая мать в период ожидания малыша.
- Травмы, ушибы и падения беременной женщины.
- Резус-конфликт.
- Недоношенность и переношенность.
- Вредные привычки мамы.
- Воздействие сильнодействующих лекарственных препаратов, которые принимала беременная.
- Стрессовые состояния мамы.
Родовой период:
- Родовые травмы.
- Низкий балл по шкале Апгара.
- Асфиксия.
- Маленький вес.
Помимо этого, выделяют наследственные причины речевых нарушений, болезни, которые были перенесены в первые недели жизни малыша, влияние социальных факторов.
Что еще нужно знать? Характеристика речевых нарушений напрямую зависит от вида патологии.
Виды
Выделяют следующие виды речевых нарушений:
- Афазия.
- ФФН.
- ОНР.
- Алалия.
- Дислалия.
- Ринолалия.
- ЗРР.
- Дислексия.
- Заикание.
- Тахилалия - ускоренная речь.
- Дисфония, афония.
- Дизартрия.
- Брадилалия - замедленная речь.
Что такое афазия? Особенность речевых нарушений - утрата способности разговаривать вторичного характера, связанная с травмами или заболеваниями головного мозга. Первичные речевые возможности нарушены полностью или частично. Имеются проблемы с письмом и чтением.
ФФН - фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Наблюдается деформация произносительной речевой области, вследствие неполноценного восприятия звуков и их неправильного произношения. Отсутствуют нарушения слуха, а интеллектуальное развитие находится на должном уровне. Построение фраз и связность повествования – в норме.
ОНР характеризуется серьезными проблемами с построением предложений. Происходит замена слов детским лепетом. Слуховые функции и интеллект в норме. Нарушены звуковые и смысловые линии. Диагноз часто ставят детям с алалией, дизартрией, ринолалией, афазией. ОНР имеет 4 стадии, которые отличаются степенью существующих нарушений. Наиболее тяжелое расстройство речевых функций свойственно первой стадии заболевания. При этом ребенок заменяет полноценные, стандартные слова на одно- или двусложные сокращения, свойственные малышам до 1,5 лет. Пример: машина – би-би, девочка – ля-ля, собака – ав-ав.
Алалия - отсутствие речевой функции у детей старше 3–4 лет. Присутствует поражение речевых зон головного мозга. Не происходит формирование грамматических, лексических и фонематических навыков. Имеются тяжелые семантические дефекты. Не наблюдаются мотивационно-побудительные речевые элементы.
Дислалия - это нарушение функции звукопроизношения. Может быть следующих видов:
- Простая или мономорфная. Проблемы с произношением одного звука или нескольких звуков, относящимися к единой категории. Пример: Ж – Ш.
- Сложная или полиморфная — отсутствуют или искажены звуки из разных звуковых категорий.
- Возрастная или физиологическая — проблемы с произношением звуков у детей до 5 лет. Не требует работы с логопедом.
- Функциональная дислалия - это нарушение звукопроизношения, связанное с заболеваниями ЦНС.
- Механическая или врожденная - присуща детям, имеющим проблемы с речевым аппаратом.
При ринолалия речь имеет оттенок гнусавости. Могут наблюдаться физиологические особенности – «заячья губа» или «волчья пасть». Причинами заболевания являются анатомические дефекты речевого аппарата. Произношение слов и предложений неразборчивое и монотонное.
ЗРР - задержка речевого развития. Речевые навыки не соответствуют возрастным нормам. Диагноз ставят в возрасте до 4 лет. Словарный запас беден. Интеллект может быть низким.
Дислексия - заболевание, характеризующееся проблемами с освоением чтения и письма.
Заикание - речевое нарушение, судорожное состояние мышц речевого аппарата, которому присущ частый повтор слов, звуков, отдельных слов или их пролонгация. Характерен сбой ритмичности речи, частые перерывы в разговоре, неуверенное формирование предложений. Часто бывает вызвано судорожными сокращениями мышц речевого аппарата. Имеет две разновидности:
- Тоническое. Удлиненное произношение звуков или многократные паузы в разговоре.
- Клоническое. Частое повторение одного и того же звука или слогов.
Дисфония, афония - изменение голосовых возможностей или полное отсутствие голоса. Нарушение фонации проявляется изменением тембра голоса и его силы.
Дизартрия - проблемы с произношением, связанные с врожденными особенностями речевого аппарата. Наиболее тяжелым вариантом подобного заболевания является анартрия. При наличии анартрии звуковая функция становится полностью недоступной.
После определения вида, специалист определяет, кому необходима школа для детей с тяжелыми нарушениями речи.
Диагностика
Речевое развитие каждого ребенка тесно связано с его психологическим и моторным развитием. Поэтому каждому родителю необходимо обратить внимание на наличие у ребенка дефектов речи.
В диагностике необходимо обратить внимание на причины речевых нарушений:
- Перенесенные во время вынашивания плода заболевания.
- Наличие травм во время родовой деятельности.
- Генетическая предрасположенность к определенным расстройствам речи.
- Наличие родовых травм и гипоксии.
- Совместимость резус-факторов матери и ребенка.
- Перенесенные ребенком болезни в первые двенадцать месяцев после рождения.
- Социальные и бытовые условия воспитания.
Для более подробного изучения особенностей речевого развития ребенка логопедом проводится обследование всех сторон речи ребенка для постановки точного диагноза. Выясняются все анамнестические данные для определения особенностей личности.
План исследования
Обязательно проводится исследование словаря ребенка по следующему плану:
- Показ и называние изображения и выполняемого действия по серии картинок.
- Составление рассказа с опорой на заданное изображение.
- Исследование грамматического строя речи.
- Умения образовывать слово при помощи ласкательных суффиксов.
- Обследование фонематического восприятия.
- Исследование особенностей произношения звуков.
- Определения уровня понимания значения отдельных слов.
Игры для диагностики
Благодаря современному развитию компьютерных логопедических игр, такие приложения активно используются при диагностике речевых нарушений у ребенка. Все блоки заданий даются ребенку в игровой форме. Для обследования рекомендуются следующие приложения:
- «Баба Яга обучается читать»;
- «Тигрес»;
- «Учимся правильно говорить».
Также перечисленные игровые издания могут использовать родители для самостоятельной диагностики речи своего малыша.
Лечение и коррекция
Лечение является кардинальным способом преодоления расстройств речи. В основном подобный метод применяется при тяжелых формах речевого недоразвития или же при поражении органов речи. Медикаментозное лечение заключается в приеме ребенком или взрослым следующих групп препаратов:
- Употребление гопантеновой кислоты.
- Применение седативных веществ для уменьшения спазмов.
- Антидепрессанты.
- Витаминные добавки.
- Ноотропные препараты.
Применение веществ ноотропной группы рекомендуется детям с психическими и речевыми нарушениями. Курс лечения не должен превышать шести месяцев. Также детям с тяжелыми видами расстройств речи в обязательном порядке назначаются успокоительные препараты.
Детям с ринолалией обязательно проводиться хирургическое вмешательство с целью восстановления целостности неба и верхней губы. Также обязательное комплексное лечение проходят малыши с алалией. Так как вышеупомянутое нарушение, является наиболее сложным. Наряду с приемом необходимых медикаментов, проводятся занятия направленные на восстановление всех сторон речи.
Коррекция
К сожалению, в настоящее время все чаще возникает необходимость осмотра ребенка логопедом. Основную роль в преодолении речевых нарушений занимают специальные занятия по диагностике и преодолению речевых расстройств. С детьми дошкольного возраста все занятия проводятся с применением игровых методик. Каждое занятие включает в себя такие составляющие:
- Упражнения для развития фонематического восприятия.
- Задания на постановку, систематизацию и дифференциацию звука.
- Игры для усовершенствования моторики рук.
- Закрепления сложных лексических и грамматических конструкций.
- Проведение массажа органов ротовой полости (проводится при сложных речевых дефектах для расслабления мышц).
- Всестороннее развитие психологических процессов.
Логопедические игры
Также в занятия включаются разнообразные скороговорки и сочинение по иллюстрации своих стихотворений. Примеры логопедических игр:
- «Слови звук»;
- «Скажи как, я»;
- «Кто больше сочинит слов на заданный звук»;
- «Собери букву из полочек»;
- «Шнуровки».
Перед проведением каждого занятия проводится артикуляционная гимнастика, целью которой является подготовка органов речи к работе. Затем ведется работа по постановке нарушенного звука. В блок коррекционных упражнений обязательно вводятся задания по расширению словарного запаса ребенка.
Необходимо также отметить, что достижение позитивной динамики в преодолении дефектов речи возможно только при двухстороннем сотрудничестве между логопедом и родителями, а именно контроль над выполнением закрепляющего материала ребенком. Также широко применяются нестандартные методы в проведении логопедических занятий:
- песочная терапия;
- арт-терапия;
- логопедическая ритмика;
- пальчиковый театр;
- лечебная физкультура;
- вокализация.
Следует отметить, что некоторые нарушения речи исчезают с возрастом, другие же требуют коррекции.
Профилактическая работа
Но также каждый из родителей может провести профилактическую работу по преодолению развития у своего малыша нарушений речи. Ее следует провести, включая в игры следующие задания:
- Занятия с песком.
- Игра «Золушка» - предложите своему ребенку среди множества круп найти какие-либо мелкие детали.
- Рассказывайте ребенку обо всех бытовых действиях, которые вы выполняете.
- Пойте с ребенком детские песенки.
- Вместе стройте конструкторы и мозаики из мелких деталей.
Все перечисленные упражнения помогут вашему ребенку развиваться в разносторонних направлениях.
Восстановление речи после инсульта в домашних условиях
Чтобы стремительнее возобновить речь после пережитого инсульта – необходимо вовлечь процедуры не только медицинских работников, но и самого больного с его родственниками. Непосредственно от этого и будет зависеть дальнейшее выздоровление.
Занятия с пациентами в домашних условиях
Проводить обучения с больным в бытовой обстановке можно только после того, как было дано согласие лечащего врача. Немаловажно не нанести вред: не предоставлять чрезмерную речевую нагрузку либо трудные занятия. Ведь таким образом можно уничтожить оптимистичность больного. Бывают случаи, когда родным недостаточно упорства, они хотят в недалеком будущем услышать вразумительную и ясную речь. Провал больного порождает у них разочарование, что мгновенно проявляется в их мимике. Индивид, вынесший кровоизлияние в мозг, утрачивает положительное настроение и способен в дальнейшем совсем отказаться от занятий.
Используют специализированные упражнения при нарушении речи после микроинсульта. Они кажутся элементарными. Однако необходимо осознавать, что больному после инфаркта сложно делать что-либо, в том числе и шевелить губами.
