Компетентностный подход в образовании - не просто модное веяние, а насущная необходимость в условиях стремительных перемен на рынке труда. Однако внедрение этого подхода на практике сопряжено с рядом сложностей. Давайте разберемся, в чем суть компетентностного подхода, с какими проблемами сталкиваются педагоги при его реализации и какие перспективы открывает использование этого подхода в образовании.
Сущность компетентностного подхода в обучении
Компетентностный подход в образовании строится вокруг формирования у учащегося определенных компетентностный подход и компетенций. Это становится основной целью и результатом обучения.
Определение понятий "компетентность" и "компетенция"
Под компетентностью понимается владение человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.
Компетенция - это совокупность взаимосвязанных качеств личности, знаний, умений, навыков и практического опыта, необходимых для эффективной деятельности в определенной области.
Ключевые принципы компетентностного подхода
Основными принципами компетентностного подхода являются:
- Междисциплинарность - освоение знаний из разных областей в комплексе.
- Развитие креативности и нестандартного мышления.
- Формирование коммуникативных навыков.
- Непрерывное образование и профессиональная мобильность.
Универсальные и профессиональные компетенции
Существуют универсальные компетенции, необходимые для любой сферы деятельности, и профессиональные, относящиеся к конкретной профессии или группе родственных профессий.
К универсальным компетенциям относят:
- Коммуникативные навыки.
- Умение работать в команде.
- Способность к непрерывному самообучению.
- Креативное и критическое мышление.
Профессиональные компетенции включают конкретные знания и навыки в определенной сфере деятельности.
Преимущества компетентностного подхода
Главные преимущества компетентностного подхода в обучении заключаются в следующем:
- Прикладная направленность обучения, ориентация на практические умения и навыки.
- Комплексное освоение междисциплинарных знаний и универсальных компетенций.
- Гибкость и способность адаптировать обучение под изменяющиеся запросы рынка труда.
Таким образом, в идеале компетентностный подход позволяет эффективно готовить людей к реальным жизненным и профессиональным задачам.
Вопрос к читателю: Как вы считаете, достаточно ли внимания уделяется формированию универсальных компетенций в современном образовании?
История развития компетентностного подхода
Само понятие "компетенция" было введено в научный оборот американским психологом Робертом Уайтом в 1959 году. Однако широкое применение в сфере образования этот подход получил только в конце XX - начале XXI века.
Согласно периодизации академика РАО И.А. Зимней, можно выделить три этапа становления компетентностного подхода в образовании:
- 1960-1970 годы - зарождение самой идеи разделения понятий "компетенция" и "компетентность" (Н. Хомский, Дж. Равен).
- 1970-1990 годы - применение этих понятий в лингвистике и управлении персоналом.
- 1990-2000 годы - распространение компетентностного подхода в сфере образования, закрепление в нормативных документах.
В 1990-е годы идеи компетентностного подхода активно продвигались международными организациями, такими как ЮНЕСКО и ОЭСР. Большой вклад внес бельгийский ученый Вало Хутмахер, предложивший модель ключевых компетенций.
В России компетентностный подход на государственном уровне был поддержан в 2001 году в рамках реформы образования и в дальнейшем закреплен в федеральных государственных образовательных стандартах нового поколения.
Проблемы реализации компетентностного подхода на практике
Несмотря на закрепление компетентностного подхода в образовательных стандартах, на практике школы и вузы по-прежнему отдают приоритет передаче обучающимся конкретных знаний, а не формированию комплексных компетенций.
Преподаватели зачастую не готовы кардинально менять привычные методики и ориентироваться на новые образовательные результаты. Это связано как с недостатком соответствующей подготовки и мотивации педагогов, так и с трудностями объективной оценки приобретенных обучающимися компетенций.
Недостаток практической составляющей
Реализация компетентностного подхода требует усиления роли практических занятий, проектов, стажировок и иных форматов, позволяющих отрабатывать конкретные умения и навыки.
Однако многие образовательные организации, особенно государственные вузы и школы, не имеют для этого достаточных ресурсов и возможностей. Например, не хватает помещений и оборудования для проведения лабораторных и практических работ, доступа к современным производственным и научным площадкам для прохождения стажировок.
Противоречия между индивидуализацией и рыночными требованиями
Один из ключевых принципов компетентностного подхода - индивидуализация обучения с учетом способностей и интересов каждого обучаемого. Однако на практике это часто вступает в противоречие с востребованностью приобретаемых компетенций на рынке труда.
Неоднозначность ориентации на запросы бизнеса
Другая крайность - чрезмерная ориентация образовательных программ на текущие запросы работодателей. С одной стороны, это повышает востребованность выпускников. С другой - запросы бизнеса могут устареть к моменту окончания обучения.
Позитивные примеры внедрения подхода
Вместе с тем есть и положительные примеры успешной реализации компетентностного подхода - в частности, в сфере корпоративного и онлайн-обучения.
Здесь образовательные программы изначально нацелены на формирование востребованных на рынке труда профессиональных компетенций. Для этого активно используются кейсы, имитация рабочих процессов, проектная работа.
Кроме того, такие программы более гибкие и мобильные - их проще и быстрее адаптировать под меняющиеся потребности экономики в кадрах с определенным набором компетенций.
Перспективы цифровизации образования
Активное внедрение цифровых технологий в обучение открывает новые возможности для реализации компетентностного подхода.
Онлайн-курсы позволяют реализовывать индивидуальные образовательные траектории для каждого обучаемого в зависимости от его способностей, уровня подготовки и интересов.
Развитие гибких навыков
В условиях высокой неопределенности и изменчивости экономической ситуации возрастает потребность в специалистах с развитыми гибкими навыками - креативностью, умением быстро обучаться и переобучаться, работать с информацией, принимать решения в сложных условиях.
Формирование таких универсальных компетенций - еще одно важное направление реализации компетентностного подхода в образовании.
Усиление связей образования и рынка труда
Для успешной реализации компетентностного подхода необходимо наладить более тесные связи системы образования с рынком труда - как в плане прогнозирования востребованных компетенций, так и в части совместной разработки образовательных программ.
