Процесс обучения является фундаментом системы образования. От того, насколько глубоко мы понимаем его сущность, зависит эффективность всей образовательной деятельности. Давайте разберемся, что представляет собой процесс обучения, каковы его основные характеристики и закономерности.
Определение процесса обучения
Обучение - это целенаправленный и специально организованный процесс передачи знаний, умений и навыков. Он осуществляется в интересах человека, общества и государства.
Сущность процесса обучения заключается в организации и стимулировании активной познавательной деятельности обучающихся по овладению научными знаниями, умениями и навыками, в результате которых происходит развитие познавательных сил и творческого потенциала личности.
Обучение выполняет несколько важных функций:
- Образовательная - усвоение системы научных знаний;
- Развивающая - развитие познавательных сил и творческих способностей;
- Воспитательная - формирование мировоззрения и качеств личности.
Стороны процесса обучения
В процессе обучения можно выделить две основные взаимосвязанные стороны - преподавание и учение.
Преподавание - это деятельность педагога по передаче знаний, организации познавательной деятельности обучающихся, стимулированию их активности и самостоятельности.
Учение - деятельность обучающихся по овладению знаниями, выработке умений и навыков под руководством педагога.
Эффективность обучения зависит от уровня активности и самостоятельности как преподавателя, так и учащихся. Их взаимодействие и сотрудничество - важнейшее условие продуктивного образовательного процесса.
Успех обучения определяется не столько методикой преподавателя, сколько степенью активности и заинтересованности самих обучающихся.
Закономерности процесса обучения
Процесс обучения подчиняется определенным закономерностям - устойчивым, повторяющимся связям, которые существенно влияют на его эффективность.
К основным общим закономерностям относятся:
- Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения;
- Обусловленность обучения закономерностями воспитания и психического развития;
- Взаимосвязь преподавания, учения и самообразования.
Специфические закономерности процесса обучения проявляются во взаимодействии его компонентов - целей, содержания, методов, форм организации, результатов.
Важнейшей закономерностью является обусловленность обучения уровнем развития науки и техники, запросами общества и личности.
Движущей силой процесса обучения выступают противоречия между возрастающим объемом информации и ограниченными возможностями ее усвоения, между коллективной формой обучения и индивидуальным характером усвоения знаний и др.
Критерии эффективности процесса обучения
Чтобы оценить результативность процесса обучения, необходимо определить критерии его эффективности. К ним относятся:
- Качество знаний, умений и навыков обучающихся;
- Уровень развития познавательных и творческих способностей;
- Степень самостоятельности в учении;
- Удовлетворенность участников процесса обучения.
Важнейшим внутренним критерием является качество знаний учащихся, которое определяется такими показателями, как полнота, глубина, оперативность, гибкость, конкретность, обобщенность, системность, систематичность, действенность.
К внешним критериям относят успешность применения приобретенных знаний и умений в практической деятельности, способность к самообразованию, нравственное и эстетическое развитие личности.
Таким образом, анализируя сущность процесса обучения, мы можем найти пути его оптимизации и повышения качества.
Этапы процесса усвоения знаний
Процесс усвоения знаний проходит определенные этапы. В дидактике традиционно выделяют такие уровни, ступени усвоения:
- Узнавание объекта, явления;
- Воспроизведение знаний;
- Понимание сущности изучаемого;
- Применение знаний на практике;
- Творческое использование знаний в новых условиях.
Чем выше уровень усвоения, тем прочнее и осознаннее знания, тем легче их применить для решения новых задач.
Качество знаний учащихся
Важнейшим показателем сущности процесса обучения является качество усваиваемых знаний. Оно характеризуется такими критериями, как полнота, глубина, системность, гибкость, оперативность, действенность.
Высокое качество знаний предполагает не только полноту усвоения фактического материала, но и понимание внутренних существенных связей между фактами, явлениями, процессами.
Обучаемость и обученность
Обучаемость - это способность человека к усвоению знаний, умений и навыков в процессе обучения. Обучаемость зависит от природных задатков, уровня психического развития, мотивации.
Обученность - это достигнутый в процессе обучения уровень знаний, умений и навыков. Ее показатели фиксируются с помощью текущего, тематического и итогового контроля.
Анализ обучаемости и обученности позволяет оценить эффективность процесса обучения и внести в него необходимые коррективы.
Способности и готовность учащихся
Важнейшей сущностью процесса обучения является учет индивидуальных особенностей тех, кого мы обучаем. Необходимо выявлять уровень способностей учащихся, степень их готовности к обучению.
Способности к учению проявляются в быстроте, глубине и прочности овладения знаниями. Готовность определяется наличием нужного запаса предварительных знаний, мотивации, волевых качеств.
Учет этих индивидуальных различий позволяет найти оптимальный для каждого темп и методы обучения.
Педагогическое мастерство преподавателя
Ключевая роль в повышении эффективности процесса обучения принадлежит педагогу. Педагогическое мастерство проявляется в умении заинтересовать ученика, вызвать у него активное желание учиться и познавать новое.
Мастер-педагог владеет разнообразными методами обучения, индивидуальным подходом к каждому ученику. Он не только передает знания, но и развивает мышление, инициативу, творческие способности. Его отличает высокий профессионализм и любовь к детям.
Стиль преподавания
Стиль преподавания - это индивидуальная манера, которой придерживается учитель в процессе обучения. Он включает особенности взаимодействия педагога с учениками, характер руководства их деятельностью.
Выделяют несколько основных стилей:
- Авторитарный - жесткое руководство, требовательность;
- Демократический - поощрение инициативы и самостоятельности;
- Либеральный - предоставление полной свободы ученикам.
Оптимальный стиль зависит от конкретных условий и индивидуальных особенностей учеников. Главное, чтобы он способствовал развитию их активности и заинтересованности в обучении.
Мотивация учащихся
Мотивация - один из ключевых факторов, влияющих на эффективность обучения. Положительная мотивация вызывает интерес к учебе, активизирует познавательную деятельность.
Задача педагога - формировать и поддерживать положительную мотивацию с помощью интересного материала, поощрения достижений, создания ситуации успеха.
Устойчивая мотивация ведет к лучшему усвоению знаний, развитию умений самостоятельно учиться.
Контроль и оценка результатов обучения
Важной составляющей процесса обучения является контроль результатов - оценка степени усвоения знаний и уровня развития умений.
Контроль позволяет получить информацию о ходе и эффективности учебного процесса. Его результаты используются для корректировки методов и средств обучения.
Оценочная деятельность должна носить развивающий характер, стимулировать активность и самостоятельность обучаемых.
Самообразование
Самообразование - целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью. Оно позволяет человеку непрерывно повышать свой культурный и профессиональный уровень.
Задача педагога - прививать навыки самообразования, научить учиться самостоятельно. Это важнейшее условие подготовки человека к жизни в современном динамичном обществе.
