Если ребенок долго не говорит, это вызывает тревогу у родителей. Кто-то терпеливо ждет, что рано или поздно "разговорится", другие пытаются закупать логопедические пособия и заниматься дома. Третьи бегут за помощью к врачам и логопедам, что можно считать самым правильным вариантом. При правильно выстроенной работе через несколько месяцев родители с огромной радостью замечают прогресс - переход на ОНР 2. Что это такое, поговорим подробнее.
![](/media/i/3/1/7/6/0/6/0/i/3176060.jpg)
Какие симптомы указывают на ОНР 2
Обычно этот этап для родителей неговорящего ребенка становиться настоящим праздником. При ОНР 2 дети начинают разговаривать, у них идут эхолалии. Если логопеды и родители их подхватывают, то начинается путь к простой фразе. Ребенок способен уже понимать и объяснять гораздо больше, чем раньше и кто-то на этом успокаивается. "Разговорился, теперь будет все хорошо", - радуется мама и перестает заниматься. На этом прогресс обычно и заканчивается. Как же протекает этап ОНР 2 у ребенка, если продолжать работать?
![](/media/i/3/1/7/6/0/6/2/i/3176062.jpg)
Ребенок становится похожим на обычного ребенка
Здесь родители могут выдохнуть. У него уже есть понимание каких-то простых вещей. Если до этого родители старались молчать или говорить какими-то очень простыми фразами, то здесь они уже начинают общаться с ребенком более развернутыми фразами. Нужно отметить, что при ОНР 2 он еще не понимает предлогов, так что предложения должны быть максимально конкретными. Ему еще сложно понимать грамматическую конструкцию полностью и целостно.
![](/media/i/3/1/7/6/0/6/3/i/3176063.jpg)
Сложный период развития
Несмотря на то что малыш начал говорить, этот этап развития можно считать самым сложным. Ребенок уже что-то понимает, но не до конца. И вот это недопонимание вызывает массу проблем и конфликтов. Родители порой тоже не выдерживают и начинают жаловаться, что раньше он был спокойным и послушным, а сейчас конфликтует где надо и не надо.
Да, ОНР 2 - это период, когда ребенок начинает понимать свою выгоду, возможность избежать нагрузки, схитрить. Но при этом его понимание еще сильно ограничено и социальные рамки для него могут быть слишком тесными.
ОНР 2 уровня, или общая недоразвитость речи второй степени, представляет собой довольно серьезную проблему, требующую комплексного подхода к диагностике и лечению. Когда ребенок начинает говорить, ожидания родителей часто связаны с улучшением взаимодействия и понимания его потребностей. Однако в некоторых случаях наблюдается парадоксальная ситуация: несмотря на появление речи, поведение ребенка ухудшается. Такое развитие событий может быть вызвано несколькими факторами.
Во-первых, необходимо понимать, что речевые навыки у детей с ОНР 2 развиваются медленно и неравномерно. Это может приводить к дополнительному стрессу, так как ребенок осознает свои трудности и начинает проявлять реакцию фрустрации. Например, ребенок может становиться более капризным, агрессивным, плаксивым, отказываясь от занятий или игр, которые ранее приносили ему радость.
Во-вторых, важным фактором ухудшения поведения может быть недостаток понимания окружающими взрослыми истинных причин поведенческих изменений. Родители или воспитатели иногда ошибочно считают, что улучшение речи автоматически ведет к улучшению всех аспектов жизни ребенка. Однако развитие речи не всегда идет в паре с эмоциональным или социальным развитием, что может вызывать негативные поведенческие проявления.
![](/media/i/3/1/7/6/0/6/4/i/3176064.jpg)
Что можно делать, чтобы облегчить жизнь родителей
На самом деле вариант только один. Родителям нужно продолжать работу над пониманием речи. Именно в этот момент отлично идут занятия по всем лексическим темам. В это время с ребенком можно изучать такие темы, как "Одежда", "Обувь", "Части тела", "Семья", "Продукты". То есть все то, что максимально связано с его бытовой жизнью.
Очень важно начинать изучать и грамматические конструкции. Здесь ребенок должен понимать не только самые простые фразы, но и падежные вопросы и предложные конструкции. ОНР 2 - это этап, когда рождается понимание, что "не Миша хочет кушать", а "я хочу кушать". Важно разыгрывать ситуацию, в которой вы отрабатываете, кто, кому и чего должен.
![](/media/i/3/1/7/6/0/6/5/i/3176065.jpg)
Формируем пассивный и расширяем активный словарь
Формирование пассивного словаря у детей включает в себя разнообразные категории, которые могут быть познаны через игру, повседневные ситуации и направленное обучение. Например, изучение животных может происходить через книги с картинками, игрушки в форме животных и посещение зоопарков. Игрушки разных форм и размеров помогают ребенку ассоциировать слова с предметами, развивая их способность воспринимать и запоминать новые термины. Одежда и посуда являются повседневными объектами, которые ребенок также должен научиться распознавать и называть, что способствует расширению пассивного словаря.
![](/media/i/3/1/7/6/0/6/6/i/3176066.jpg)
При расширении глагольного словаря важно учитывать контекст, в котором используются глаголы. Такие команды как "открой", "включи", "надень", "сними", "бросай" и "лови" можно отрабатывать с помощью игровых ситуаций и реальных задач. Например, можно предложить ребенку открыть дверь, включить свет, надеть шапку или снять обувь. Это помогает не только запоминать слова, но и понимать их практическое применение.
Формирование понимания вопросов и отрабатывание вербальных ответов также требует структурированного подхода. Вопрос "что это?" можно многократно повторять в различных ситуациях и с различными предметами, чтобы ребенок начал ассоциировать вопрос с необходимостью идентифицировать объект. Аналогично можно вводить вопрос "что делает?", чтобы ребенок учился описывать действия. Важно объяснить разницу между этими двумя типами вопросов, чтобы ребенок корректно их понимал и отвечал на них.
Отрицание и альтернативные вопросы, такие как "или-или", требуют моделирования ситуаций, в которых ребенок может их понять. Например, для отрицания можно использовать простые утверждения с предметами: "Это яблоко? Нет, это не яблоко, это груша." Для вопросов "или-или" можно предложить выбрать между двумя предметами: "Ты хочешь молоко или сок?" Таким образом, через регулярную практику и повторение, ребенок постепенно научится правильно воспринимать и отвечать на заданные виды вопросов.
![](/media/i/3/1/7/6/0/6/7/i/3176067.jpg)
Улучшение - не повод расслабиться
Нельзя исключать и влияние изменения социальных взаимодействий. Расширившийся словарный запас и возможности коммуникации могут приводить к повышенным требованиям со стороны окружения, что также может быть стрессовым фактором для ребенка.
Поэтому при работе с детьми, у которых была диагностирована ОНР 2 уровня и началось появление речи, особенно важно учитывать весь спектр факторов, влияющих на их поведение. Необходимо более внимательно следить за эмоциональным состоянием ребенка, поддерживать его в моменты фрустрации, использовать методы, направленные на снижение стресса и повышение уровня комфорта. Индивидуализированный подход к каждой семье и постоянное взаимодействие с педагогами, логопедами и психологами – залог успешного преодоления трудностей на пути речевого развития.
Таким образом, симптоматика ОНР 2, включающая появление речи на фоне ухудшения поведения, предполагает комплексное вмешательство и внимание к эмоциональному благополучию ребенка. Лишь такой всесторонний подход может способствовать гармоничному развитию речи и успешной социальной адаптации.
Стало легче гулять - отличный повод порадоваться
При правильной поддержке и терапии, ребенок с общим недоразвитием речи может значительно улучшить свои навыки общения. Логопедическая помощь, специализированные образовательные программы и регулярные занятия могут сыграть важную роль в этом процессе.
Одним из очевидных улучшений, которые замечают родители, является то, что с ребенком становится легче гулять. Это связано с тем, что ребенок начинает лучше понимать окружающий мир и активно взаимодействовать с ним. Например, при ОНР 2 у ребенка он может легче объяснять свои желания и потребности, что делает прогулки более приятными и менее стрессовыми. Развитие речевых навыков также способствует лучшему взаимодействию с другими детьми, что позволяет ребенку легче находить общий язык со сверстниками и играть с ними на площадке или в парке.
![](/media/i/3/1/7/6/0/6/8/i/3176068.jpg)
У ребенка прекращаются "стимы"
При ОНР 2 степени у ребенка сохраняются определенные "странности". Это может быть склонность к стереотипным и ритуальным действиям, и родители чаще всего переживают, что у него расстройства аутистического спектра. На самом деле любая задержка речевого развития приводит к некоторой отстраненности, замедленному восприятию информации.
Но нужно помнить, что любая аутистическая черта может быть практически у любого человека. Но при ОНР 2 ребенок уже сможет словами ответить и объяснить, что ему не нравится. Ему не потребуется махать кулаками, убегать или закрывать уши руками. Соответственно, поведение к моменту выхода на следующий уровень, то есть на ОНР 3 становится несравненно лучше. Именно в этот момент мы можем сказать, что ребенок полностью готов идти в детский сад. Характеристика ОНР 2 поможет родителям лучше понять своего ребенка и организовать для него правильную коррекционную работу.
Нашли нарушение? Пожаловаться на содержание